Cette journée d’étude, organisée par le CREAD – Programme de recherche “Recherches Coopératives et collaboratives” (PRT6) – Université Rennes 2, INSPE de Bretagne – Université de Bretagne Occidentale, propose de travailler les liens entre la coopération et l’émancipation, particulièrement dans le domaine de l’éducation et de la formation, mais sans s’y restreindre exclusivement. La journée est destinée à toutes celles et ceux qui travaillent ces questions, qui se servent de ces notions dans leurs travaux. La journée peut aussi accueillir des présentations susceptibles de faire avancer la compréhension de ces notions, au-delà de la recherche en éducation et en formation. La journée sera associée au séminaire CAFEC du CREAD. Elle aura lieu à l'université Rennes 2.

Le programme est téléchargeable ici.

Un séminaire CAFEC clôturera la journée, dans le bâtiment A.

Intervenant invité: Henri-Louis Go, Université de Lorraine, Equipe Normes et Valeurs, LISEC

Vous pouvez accéder au résumé de la conférence de Henri-Louis Go ici.

Le diaporama de la conférence est accessible ici.

Le texte de la conférence est accessible ici.

Mise en ligne des présentations, consultables ci-dessous:

Bertrand, E. & Dresto, P.  L'émancipation politique par le métier : l'exemple d'une ingénierie prospective et coopérative sur l'avenir du métier des maçons-Compagnons du Devoir.

Le Paven, M., & Musard, M. L'ajustement des contenus en jeu dans les coopérations en classe : entre emancipation et aliénation didactique. Comparaison de deux études de cas en Education Physique et Sportive (EPS).

Gerin, M., Blocher, J.-N., & Le Hénaff, C. Coopération et émancipation dans les ingénieries coopératives en didactique. Un art de faire ensemble.

Chusseau, E., & Thepot-Caudan, K. Conclusion et perspectives de la journée d'étude.

Challah , R., Pourcelot-Capocci, C. & Sylvestre, E. L'émancipation des chercheurs-action de l'équipe projet EVES.

Ganivet, A. Sensibiliser les moniteurs en Maison Familiale Rurale à l'utilisation d'outils biographiques afin de les accompagner dans leur prise de rôle dans la détection des phénomènes de désynchronisation.

Grasperge, A. (Re)évaluer l'action socio-éducative aupres des familles : une émancipation pour et par tous ?

Joffredo-Lebrun, S., Douarin, F., & Ruellan, J. Coopération et émancipation au sein d'une ingénierie didactique coopérative.

Louis, F. Le sport comme activité humaine émancipatrice.

Paris, A.  L'activité et l'apprentissage/développement des étudiant.e .s en formation. Le cas des travaux pratiques sportifs en anglais.

Perraud, C. Emancipation, coopérations et savoirs en tant que puissances d'agir Un exemple emblématique : Walter, travailleur d'ESAT.

Décret-Rouillard, R., Amosse, V. & Lecoq-Hammadi, M.  L'épreuve de la recherche collaborative à visee coopérative.

Sanojca, E. La coopération ouverte et l'émancipation dans un contexte professionnel.

Plusieurs thématiques seront abordées :

1/ Quels enjeux sociaux, éducatifs, épistémologiques, théoriques, pratiques, éthiques et politiques ?

Par exemple : dispositifs favorisant l’émancipation et la coopération ; liens entre coopération, émancipation, intelligence ; émancipation collective ; ingénieries coopératives ; gestes communs pour coopérer ; expérienciation, expérience des situations de coopération, notion d’expertise/connaissance pratique ; émancipation et  affranchissement vis-à-vis d'une communauté ; indépendance et dépendance réciproque, émancipation et participation sociale, autodétermination notamment dans le secteur du handicap.

2/ Emancipation et coopération dans et par le travail / métier

Par exemple : L’émancipation et assujettissement en éducation et formation, dans et par le travail / métier ; travail émancipateur ; transformation conjointe entre les acteurs et transformation des environnements de travail ; communauté de métier ; métier, profession, semi-profession, professionnalité ; compagnonnage, entrée dans le métier ;  production de force sociale, coopératrice dans et par le métier ; reconnaissance du et par le travail , participation sociale (utilité sociale?).

3/ Questions de méthodes pour coopérer et s’émanciper
Par exemple : dispositifs d’émancipation et de coopération ; méthodes et notions pour l’analyse de dispositifs d’émancipation et de coopération ; émancipation et formation ; postures et épistémologies pratiques.

Eric Bertrand, Rana Challah, Elsa Chusseau, Livia Goletto, Carole Le Hénaff, Virginie Messina, Caroline Perraud.

Bertrand, E., Teyras, F. & Hercé-Lemore, M. (2017). La place du voyage chez les Compagnons Maçons du Devoir. Education Permanente, 211, 59-68.

Fischbach, F. (2013). Refaire le social. Travail, coopération, émancipation. Repéré à : http://penser-la-transformation.org/seminaire/2013-04-18%20fischbach.html

Sensevy, G. (2020). A propos des lumières. L’intelligence et la coopération. Dans M. Fabre & C. Chauvigné (Éds.), L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains (pp. 236-254). Dijon : Raison et Passions.

Wallenhorst, N., Robin, J.-Y., & Boutinet, J.-P. (2016). L’émancipation éducative comme posture paradoxale. Recherches & éducations, 16, 155-172.

Présentation du séminaire CAFEC

Présentation des Programmes de Recherche du CREAD